Форумы-->Форум для внеигровых тем-->
<<|<|2|3|4|5|6|7|8|9|10|11|12
| Автор | Система образование - какашка |
|---|
для Akron:
А если Васе и Феде просто сказали написать калькулятор, не уточняя на чём?
Если у тебя предмет называется:"Ассемблер" и преподаватель говорит написать калькулятор, то наверное он хочет видеть его в ассемблере, который он преподаёт, а не в СИ, который не его профиля, хоть и имеет о нём представление. Так же и в школе- учитель хочет видеть использование знаний, которые преподавал он сам, а не знания полученные от папы доктора наук.
Так я сделал, чтобы в ней можно было управлять мышой.
Неправильный пример. Тебе сказали сделать в Паскале- ты сделал в Паскале. То, что ты сделал доп. функцию- это только плюсик.
+ ко всему это универ- у него другая задача, отличная от школы. | Касаемо примера по математике- там дисциплины даже разные.
В школе математика, в университете линейная алгебра. | для Rexs:
Ну в любом случае, если и правда важен метод, а в условиях задачи это не было явно сказано, то неправильно понижать за это оценку. Можно попросить ученика решить задачу заново, именно требуемым методом.
Иначе это действительно значит учить, что следовать общепринятым методам важнее, чем достигнуть цели. Есть случаи, когда такое оправдано. Но если бы все и всегда так делали, то не было бы никакого прогресса
Если у тебя предмет называется:"Ассемблер" и преподаватель говорит написать калькулятор, то наверное он хочет видеть его в ассемблере
Логично, но если предмет называется "геометрия", или что там было в примере, то это говорит о том, что можно использовать любые методы, относящиеся к геометрии, а не только тот, что подразумевал, но явно не указал автор задачи | Грёбаные майэскюэльщики!
contact_type in (2, 3)
Это уже какая то унылая придирка
Представление делать нельзя. Ради запроса никто в структуру базы лезть не даст. Это во первых.
При чем тут структура базы????? Создаю Представление а не меняю столбцы в таблицах или связи. Представление это как функция или процедура в простом программировании.
select case_id from case_pack
Во тут ты прав, признаю
and [case].case_pack_id in
(
select case_pack_id from case_pack
where insert_date>'2015-01-01' and case_pack.case_pack_id=[case].case_pack_id
)Это лишнее. В данном случае ты выберешь ещё и те, где нет обещаний оплаты.
А вот тут снова нет
Без штуки после Intersect он выбирет последнее сообщение по делу с сообщением обещание оплаты, НО оно не обязательно будет самым последним по делу. А вот с пересечением имено последних контактов получаться уже имено последник контакты с обещанием оплаты | это универ- у него другая задача, отличная от школы
Понятненько. Задача школы - где-то держать толпу малолетних баранов, пока родители на работе, заодно приучая их к порядку. Выучат ли они там что-нибудь - это уже как получится. И творческий подход в школе не одобряется. Собственно об этом и тема.
Даже когда писали сочинения по литературе, то учителя не очень то поощряли свои мысли. Надо было просто найти нужное место в статье какого-то авторитетного критика и переписать. За это ставили 5 | например две строки в контактах
3122015-05-03 00:00:00обещание оплаты
4132015-05-04 00:00:00а не потом отдадим без интерсект вернуло бы
1 2015-05-03
Хотя есть еще после сообщение а не потом | для Akron:
Можно попросить ученика решить задачу заново, именно требуемым методом.
Можно на 1-й раз, в этом согласен. На 2-й раз- это двойка. Если ученик хочет решать не школьными методами- пусть решает. Но в этом случае делается решение школьным метобом. Ниже пишется 2-й вариант решения или альтернативное решение и пишется альтернатива. При условии, что учитель знает методы альтернативного решения- он проведёт оценку. Да, может и не знать- и это нормально. Через 10-20 лет знания из универа забываются напрочь, если не использовались. Требовать от педагогов знаний для обучение развитых детей- глупо, логичнее предложить перевод ребёнка в гимназию.
а не только тот, что подразумевал, но явно не указал автор задачи
Если ты учишься в школе и проверяют твои школьные знания, то нужно обязательно во всех задачах и учебниках писать про решение школьными методами? Повторюсь, знаешь больше- замечательно. Но будь добр решить так, как было заложено в задаче. | Задача слишком проста, чтобы этим заморачиваться. Оооооооочень проста. Чего все в дебри непонятные лезут - не понимаю
не так уж проста. Надо учесть:
а) факт письма (последнего).
б) вычислить данные, относящиеся к последнему письму (тоже самые свежие)
и того: монструозный запрос с
where a.date = (select max (b.date) from ... where ... b.date = (select max (c.date) from ... where ...)).
Проще это делать With-ом или DECLARE @LastMail TABLE (...); insert into @LastMail select ...; чем ломать себе мозг с двойной вложенностью. При двойной вложенности слишком мало контроля и слишком высока вероятность ошибки | Если ты учишься в школе и проверяют твои школьные знания, то нужно обязательно во всех задачах и учебниках писать про решение школьными методами?
А ученик, если он изучает ещё предмет дополнительно, обязан вести учёт, что упоминалось в школьной программе, а что нет? Чтобы не дай бог не использовать не разрешённое знание?
Я считаю, что нормальный учитель, если видит, что ученик имеет знания, превосходящие школьную программу, и вообще явно выше стандартного уровня, не станет его грузить и пытаться до этого уровня опустить | для Akron:
Те, кто уходят вперёд различают где школа, а где нет. Если человек значительно залезает вперёд- его место не в общеобразовательной школе. Либо он переходит в специализированное заведение где будут заниматься в соответствии с его способностями, либо не бузит и делает как все. У 1 педагога сотня учеников. И за каждым бегать не получится. + есть индивидуальное обучение. | Но вот обучения закончилось и мы идем устраиваться на работу по специальности, те кто ищут сразу работу не специальности вообще не понимаю зачем учились.
И как ТСа в армию после ВУЗа не зобрали. | Можно на 1-й раз, в этом согласен. На 2-й раз- это двойка
итого: приучить талантливого человека делать "как все", даже если его способ лучше. Правильно, давайте всех загонять в одни и те же шаблоны.
Если человек значительно залезает вперёд- его место не в общеобразовательной школе
А где? Может ему нравится именно эта школа. Но мы будем наказывать (либо двойкой либо принуждением к переводу либо "давай как все") ученика за то, что учитель не может проверить его работу, которая абсолютна верна и по методу и по ответу.
Я бы попросил ученика воспроизвести метод решения, который приведен у него в домашке. Дополнительно дал бы еще одну задачу и попросил решить этим же методом. И если оба раза получился бы правильный ответ - ученик получил бы "превосходно" и особую отметку в дневнике. | для AndruxaX:
Это уже какая то унылая придирка
Это не придирка. Просто мне глаза режет. Я всегда представляю как это выглядит, если в списке с десяток значений.
При чем тут структура базы????? Создаю Представление а не меняю столбцы в таблицах или связи.
Представления, функции, процедуры, триггеры, индексы и ещё куча всего - это всё структура базы и прописывается в соответствующей документации. Сохраняется на диск, попадает в бекапы и т.д. Вот такая тебе новость. Временные таблицы - вот это не структура базы.
Без штуки после Intersect он выбирет последнее сообщение по делу с сообщением обещание оплаты, НО оно не обязательно будет самым последним по делу. А вот с пересечением имено последних контактов получаться уже имено последник контакты с обещанием оплаты
Согласен, поспешил с выводами. Интересно бы сравнить сложность этого с обычным условием
and contact_id = (select ct.contact_id from contact ct where ct.case_id = contact.case_id order by ct.contact_date desc) and contact_text LIKE '%обещание оплаты%'
Что-то мне подсказывает, метод с Intersect будет нерационален по сложности. Но тем не менее это решение, если не всовывать его во вьюшку. | для Joanah:
не так уж проста. Надо учесть:
Я конечно тоже лажанулся в одном месте. Когда не к тому полю обратился.
Но его коменты в стиле Представление меняет структуру БД, и интерсект не нужен вызывают еще большие подозрения, особенно если это его постоянная работа.
П.С. А так не знаю задача выполняется, возможно можно было написать более хорошо запрос. Но думаю и этот сойдет. | Если человек значительно залезает вперёд- его место не в общеобразовательной школе.
Специализированные школы не всем доступны, и часто приходится всё ж таки ходить в обычные. Задача учителя в таком случае: если не можешь ничему научить, то хотя бы не мешай человеку учиться самому.
Мне вот в 11м классе пришлось посещать "школу выходного дня" при универе, чтобы дотянуть до требуемого уровня, который школа не была в состоянии обеспечить. Универ был в другом городе и туда приходилось ездить каждую субботу. Это входило в конфликт со школьным расписанием, где тоже были занятия в субботу. Но я всем объяснил, что то для меня куда важнее и больше даёт. В школе в конце концов вошли в положение и не стали меня задалбывать тем, что я пропускаю какие-то уроки. Хотя и не сразу. На математике и физике меня вообще даже ничего не спрашивали, ставили 5 автоматом, потому что знали, что то, что я изучаю там, школьную программу превосходит на 2 порядка | для Joanah:
А где? Может ему нравится именно эта школа.
Если нравится- значит всё устраивает. О чём тогда речь?
Правильно, давайте всех загонять в одни и те же шаблоны.
Индивидуальное обучение и спец. школы в помощь. В среднеобразовательной школе индивидуальный подход не возможен. Максимум деление на сильный и слабый класс.
Я бы попросил ученика воспроизвести метод решения, который приведен у него в домашке. Дополнительно дал бы еще одну задачу и попросил решить этим же методом.
Посмотрел бы я на тебя после того как ты стал бы с каждым учеником заниматься отдельно. Этот сильнее?- ему посложнее. Этот слабее?- после уроков объясняем. Этот вообще за школьный курс ушёл?- ну ничего.. ночью книжки поштудируем и объясним.. А как урок вести, чтоб было понятно слабым и не слишком просто для сильных - вообще загадка=)
То, о чём ты написал называется индивидуальный подход. Это или репетиторы, или спец. заведения. | Что-то мне подсказывает, метод с Intersect будет нерационален по сложности. Но тем не менее это решение, если не всовывать его во вьюшку.
Ну хорошо всесто Posl_zvonki можно вставить всю это бодягу
select case_id, MAX(contact_date) as 'Data' from contact
where (contact_text LIKE '%обещание оплаты%') and ((contact_type=2) or (contact_type=3))
group by case_id
Intersect
select case_id, MAX(contact_date) as 'Data' from contact
group by case_id | | Соответенно я справился, можно мне медальку? | Специализированные школы не всем доступны, и часто приходится всё ж таки ходить в обычные.
Это проблема ученика. Ученик не хочет учиться в школе, которая ему соответствует- это его проблема, а не учителя. Пусть папке с мамкой мозг компостирует, чтоб работали активно для оплаты его обучения или сам идёт работать и учится там, где хочет.
В школе в конце концов вошли в положение и не стали меня задалбывать тем, что я пропускаю какие-то уроки. Хотя и не сразу.
А что не должны были? Приедет проверка и школу вздует, на предмет почему у них ученики прогуливают. Почему не проводится работа с учениками. | Но его коменты в стиле Представление меняет структуру
Что ты знаешь о структуре БД? Это не только таблички и стрелочки. И создаётся это всё как правило в проекте, а не по хотелкам кого-нибудь. Может в каких-то базах на 2к записей так нормально делать, но в общем случае нет. Структура базы - ВСЕ объекты, находящиеся в ней. А представления - объекты.
Соответенно я справился, можно мне медальку?
На здоровье, мне не жалко) |
<<|<|2|3|4|5|6|7|8|9|10|11|12К списку тем
|
