Форумы-->Кланы-->
<<|<|143|144|145|146|147|148|149|150|151|152|153|>|>>
| Автор | #493 Говорящие с ветром [боевой клан] |
|---|
ну уж если я "Сагу о Форсайтах" освоила,
то уж посты Инвардо осилю)) | для САМКА_ЙЕТИ:
Блин, а я никак Сагу не начну (((
Может начать с инвардо... | для КонниКорлионе:
ну тут знаете ли кому что нравится -
кому стихи, кому проза, фантастика
или детектив)) | для САМКА_ЙЕТИ:
А он в каком жанре пишет ?)
Я люблю стихи...и прозой не брезгую ) | для КонниКорлионе:
он больше публицистикой балуется
и перепостами. Стихи я за ним не замечала) | для КонниКорлионе:
для САМКА_ЙЕТИ:
Приветы, тут все так запущено... Есть те, кто читает Ингвардо
до последней буквы, а есть и такие, что не осиливают до конца
посты обеих Задничек:)) | А кто нибудь читает посты ингвардо ?...
я изредка кусочки из контекста выбиваю:) | Я помню,как-то у патриарха спрашивали про неземные цивилизации,или точнее других,на что он точно судить не взялся,но высказал свое мнение что нет ,чем есть,в среде нашего священства много технарей, закончивших в советской системе образование хорошие вузы,только не наука не иные никакого отношения к вере не имеют абсолютно,как любит говорить алкон не путаем теплое с мягким)для
САМКА_ЙЕТИ:
стихи я писал на другом топике) | для ингвардо:
Я не хотела Вас обидеть своим вопросом...просто я ни разу не осилила прочитать Ваш пост, простите. Спросила, чтобы увидеть этих героев ) | для КонниКорлионе:
я выкладываю здесь только то что сам лично прочел,и при том только отрывки,иногда вырываю из конекста,а меня обидеть не реально,я слишком мелко плаваю чтобы меня обидеть) | | я читаю посты Ингвардо | | А про бесконечность, да, тока у нас на планете(из известных науке, и более-менее изученных) самые благоприятные условия для возникновения углеродной формы жизни, и, как следствие, разумной гоминидной. Правда, это далеко не доказывает невозможность возникновения других форм, как минимум, либо отсутствие таких же условий на других планетах на множестве стремящемся к бесконечности. Да и в видимой нам вселенной мы можем хоть как то изучать только 20% её процентов, и учитывая, опять же, далеко с субьективным подходом, только приблизительно 10% примерно существующей. Это и то только пока на время и базовые законы физики не замахиваться, про параллельные вселенные разговор у учёных отдельный пока. | для 2Loop:
Когда Пилат не знающий про параллельные вселенные и теорию относительности спросил Христа ты царь,на что тот ему ответил ,что царство его не от мира сего, что свидетельствует о ином мире,которые мы объяснить не можем,еще в школе в классе 8-9 на физике нам как-то говорили о постулате,где система не может объяснить сама себя,так же и мы внутри яйца гадаем что там снаружи) | Доброе утро, клан!
Зашёл ненадолго в игру, посмотреть что изменилось, кто изменился. Все подросли по левелу, надеюсь, все остались дружной компанией.
Ингвардо - имба, й%пть.
Рад всех видеть. Как у вас дела?
В игру пока возвращаться не планирую. Но по вам соскучился!
Респекты тем, кто меня ещё помнит))) | а есть и такие, что не осиливают до конца
посты обеих Задничек:а чем тебе наши посты не нравятся?))) | С мест сообщают:
Защитники животных в Швейцарии во вторник передали в парламент петицию с требованием законодательно запретить употребление в пищу собак и кошек, блюда из которых в ряде районов страны являются традиционным угощением при праздновании Рождества.
Согласно активистам зоозащитной группы SOS Chats Noiraigue, обращение к парламентариям собрало около 16 тысяч подписей.
"Около 3% жителей Швейцарии тайно едят кошек или собак", — заявила агентству Франс Пресс глава группы Томи Томек (Tomi Tomek).
Собачье мясо употребляется, в основном, для приготовления колбас и жирной мази против ревматизма, отметила активистка. Кошка является традиционным рождественским блюдом в ряде районов в кантонах Берн, Люцерн и Юра, где ее готовят как кролика — с белым вином и чесноком.
В Швейцарии хотят запретить есть собак и кошек
Традиционное блюдо — это значит богатые швейцарцы жрут котов столетиями. | для ингвардо:
стихи я писал на другом топике) - можно поточнее? хотела бы ознакомиться) | Урок, который стоит выучить каждому.
Скажем сразу: это абсолютно реальная история, произошедшая в 1967 году в Калифорнии.
Рон Джонс преподавал историю в средней школе Эллвуда Кабберле в Пало-Альто, Калифорния. Во время изучения Второй мировой войны один из школьников спросил Джонса, как рядовые жители Германии могли притворяться, что ничего не знают о концентрационных лагерях и массовом истреблении людей в их стране. Так как класс опережал учебную программу, Джонс решил выделить одну неделю для посвященного этому вопросу эксперимента.
...............................Понедельник.............................
В понедельник он прочел детям лекцию о силе дисциплины. О том, что чувствует спортсмен, который усердно и регулярно тренируется, чтобы добиться успеха в каком-нибудь виде спорта. О том, как много работает балерина или художник, чтобы сделать совершенным каждое движение. О терпении ученого, увлеченного поиском научной идеи.
Джонс велел школьникам сесть в положение «смирно», так как оно лучше способствует учебе. Затем он приказал учащимся несколько раз встать и сесть в новое положение, потом также неоднократно велел выйти из аудитории и бесшумно зайти и занять свои места. Школьникам «игра» понравилась, и они охотно выполняли указания. Джонс велел учащимся отвечать на вопросы четко и живо, и они все с интересом повиновались, даже обычно пассивные ученики.
................................Вторник..................................
Во вторник учитель вошел в класс и обнаружил, что все молча сидят в положении «смирно». Некоторые из учеников улыбались. Но большинство смотрели прямо перед собой с искренним сосредоточенным выражением, мышцы шеи были напряжены, никаких признаков улыбок, мыслей и даже вопросов.
Джонс объяснил классу силу общности. Он велел учащимся хором скандировать: «Сила — в дисциплине, сила — в общности». Ученики действовали с явным воодушевлением, видя силу своей группы. В конце урока Джонс показал учащимся приветствие, которое те должны были использовать при встрече друг с другом, — поднятую изогнутую правую руку к плечу — и назвал этот жест салютом Третьей волны. В следующие дни ученики регулярно приветствовали друг друга этим жестом.
..................................Среда...................................
В среду Джонс выдал членские билеты всем ученикам. Ни один человек не захотел покинуть аудиторию. Тринадцать учеников ушли с других уроков, чтобы принять участие в эксперименте. Учитель выдал каждому членский билет. На трех билетах он поставил красные крестики и сообщил их получателям, что им дано специальное задание сообщать обо всех, кто не подчиняется правилам класса. Однако на практике добровольным доносительством занялись около 20 человек. Один из учеников, отличавшийся крупным телосложением и малыми способностями к обучению, заявил Джонсу, что будет его телохранителем, и ходил за ним по всей школе.
Три самые успешные ученицы класса, чьи способности в новых условиях оказались не востребованы, сообщили об эксперименте родителям. В результате Джонсу позвонил местный раввин, который удовлетворился ответом, что класс на практике изучает немецкий тип личности. Раввин обещал объяснить все родителям школьниц. Джонс был крайне разочарован отсутствием сопротивления даже со стороны взрослых, директор школы приветствовал его салютом Третьей волны. К концу дня в организацию было принято более двухсот учеников. Многие отнеслись к своему участию в Третьей волне с полной серьезностью. Они требовали от других учеников строгого соблюдения правил и запугивали тех, кто не принимал эксперимент всерьез.
.................................Четверг.................................
К четвергу численность класса возросла до восьмидесяти человек. Джонс говорил о том, что такое гордость. «Гордость — это нечто большее, чем знамена и салюты. Гордость — это то, чего у вас никто не может отнять. Быть гордым — значит знать, что ты лучший... Это чувство нельзя уничтожить...» Он объяснил ученикам, что они — часть общенациональной | .................................Четверг.................................
К четвергу численность класса возросла до восьмидесяти человек. Джонс говорил о том, что такое гордость. «Гордость — это нечто большее, чем знамена и салюты. Гордость — это то, чего у вас никто не может отнять. Быть гордым — значит знать, что ты лучший... Это чувство нельзя уничтожить...» Он объяснил ученикам, что они — часть общенациональной молодежной программы, чьей задачей являются политические преобразования на благо народа. «Все, что мы до сих пор делали, было подготовкой к настоящему делу. По всей стране преподаватели набирают и тренируют молодежные отряды, которые с помощью дисциплины, общности, гордости и действий могли бы показать нации, что общество может стать лучше. Если мы сможем изменить порядки в этой школе, то мы сможем изменить порядки на фабриках, магазинах, в университетах и во всех других организациях. Вы — избранная группа молодых людей, которые помогут этому делу. Если вы выступите вперед и покажете, чему вы научились за последние четыре дня, мы сможем изменить судьбу нашего народа». Джонс велел четырем конвоирам вывести из аудитории и сопроводить в библиотеку трех девушек, чья лояльность была сомнительна. Затем он рассказал, что в полдень пятницы о Третьей волне по телевидению объявит лидер движения и новый кандидат на президентский пост.
...................................Пятница...............................
В пятницу 200 учеников набились в кабинет. Не было ни одного свободного места. Всюду висели знамена Третьей волны. Ровно в двенадцать часов Джонс закрыл двери и выставил у каждой по часовому. Друзья Джонса изображали фотографов, кружа по аудитории. «Перед тем как включить национальную пресс-конференцию, которая начнется через пять минут, я хочу продемонстрировать прессе, как мы подготовлены». С этими словами учитель отдал салют. В ответ сразу же автоматически взметнулось двести рук. Тогда он произнес девиз «Сила — в дисциплине». Его повторил многоголосый хор. Девиз произносили снова и снова. С каждым разом отклик толпы становился все громче. В пять минут первого Джонс включил телевизор, но на экране ничего не появилось.
Тогда он обратился к ученикам:
— Слушайте внимательно. Нет никакого вождя! Не существует никакого общенационального молодежного движения под названием «Третья волна». Вами манипулировали, вас подталкивали ваши собственные амбиции, и вы оказались в том положении, в каком находитесь сейчас. Вы ничем не лучше и не хуже тех немцев, которых мы изучали. Вы думали, что вы — избранные, что вы лучше тех, кого нет в этой комнате. Вы продали свою свободу за удобства, которые дают дисциплина и превосходство. Вы решили отказаться от своих собственных убеждений и принять волю группы и большую ложь.
После этого Джонс показал ученикам фильм о нацисткой Германии. С ее дисциплиной, парадами и факельными шествиями. И чем все это закончилось.
.....................................Итог..................................
Потом Джонс подвел итог: «Если нам удалось полностью воспроизвести немецкий менталитет, то ни один из вас никогда не признается, что был на последнем сборе Третьей волны. Так же как немцам, вам будет трудно признаться самим себе, что вы зашли настолько далеко». Школьники расходились в подавленном состоянии, многие не могли сдержать слез. | | для ингвардо: где стихи? |
<<|<|143|144|145|146|147|148|149|150|151|152|153|>|>>К списку тем
|
